Cha đẻ thuyết 'đa trí tuệ' chia sẻ giáo dục sáng tạo với phụ huynh Việt Lê Nguyễn. 29/09/2021. Gã rể nghèo hận cái tát của bố vợ Thuyết Đa Trí Tuệ Lý thuyết về Đa trí thông minh được Howard Gardener đưa ra trong cuốn sách "Khung tâm trí: Lý thuyết về nhiều trí thông minh" mà ông xuất bản năm 1983. Ông nói rằng trí thông minh không được định nghĩa bởi một tiêu chí duy nhất như chỉ số thông minh mà Thuyết thông minh ngôn ngữ với việc dạy và học từ vựng tiếng Anh Chính sách về ngôn ngữ của dân tộc thiểu số ở Viêt Nạm: Tiếng Thái thuyết đa trí năng và ngầm định cho giáo dục thuyết đa trí năng với việc lưu giữ từ vựng Thực trạng năng lực tự chủ trong việc học tiếng Anh của sinh viên Trường Trí tuệ cảm xúc là một kiểu trí thông minh đã được nhiều nhà nghiên cứu công nhận. Nhà tâm lý học giáo dục tại Harvard, Howard Gardner, người đã cho ra đời học thuyết đa trí tuệ nổi tiếng, cho rằng con người có sự đa dạng về trí thông minh, trong số đó trí thông minh Bạn đang xem: Thuyết đa trí tuệ là gì. Năm 1983, ông xuất bản Khung tâm trạng, trong đó ông xuất bản nghiên cứu và lý thuyết của mình về sự đa dạng trí tuệ. (Lý thuyết Đa trí tuệ). Theo lý thuyết về nhiều trí thông minh, có 9 trí thông minh chính . 1. Trí tuệ bên trong Đoạn trích 0-9 tuổi giai đoạn vàng để ươm mầm đa trí tuệ Tình trang : Tác giả : HIroyuki Okubo Dịch giả : Nguyễn Đỗ An Nhiên Đã xem: 1898 Giá bán : 89,000 đ CHỌN MUA CHỌN MUA GIỚI THIỆU SÁCH "Tôi muốn con mình bước đi trên đường đời hạnh phúc. Vì vậy tôi muốn nâng cao sức học của con". Đó là nguyện vọng thiết thực mà bất kỳ cha mẹ nào cũng ấp ủ. Vận dụng thuyết đa trí tuệ để tổ chức dạy học phân hóa môn Địa lí ở trường Trung học Phổ thông - Nguyễn Thị Thu Anh, van dung thuyet da tri tue de to chuc day hoc phan hoa mon dia li o truong trung hoc pho thong nguyen thi thu anh 4MxpBvo. 16/10/2017 Khi còn ngồi ở ghế nhà trường, mọi người sẽ khen một ai đó thông minh khi họ giỏi các môn cần tư duy tốt như toán học hay khả năng ngôn ngữ tốt như văn học, ngoại ngữ hoặc khả năng phản ứng nhanh nhạy. Tiến sĩ Howard Gardner của đại học Harvard đã nghiên cứu về đề tài “sự thông minh” trong nhiều năm, và đưa ra lý thuyết được nhiều người chấp nhận. Có tất cả 9 loại trí thông minh được mô tả trong Thuyết Đa Trí Tuệ của do Gardene thực hiện vào năm 1983. Thuyết Đa Trí Tuệ/ Seami 1. Trí thông minh Ngôn ngữ – Năng lực sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt – Hiểu được trật tự, ý nghĩa của từ và áp dụng các kỹ năng ngôn ngữ thành thạo. – Đây là dạng trí tuệ có ở nhiều người nhất 2. Trí thông minh Nội tâm – Khả năng tự nhận thức bản thân – Dễ dàng nhìn rõ cảm xúc của bản thân, phân biệt được nhiều loại trạng thái tình cảm 3. Trí thông minh Không gian – Khả năng hình dung ý tưởng trong không gian 3 chiều – Nhạy cảm sắc bén với những chi tiết cụ thể trực quan và có thể hình dung được một cách sống động. 4. Trí thông minh Tự nhiên – Khám phá thiên nhiên, tìm hiểu về các sinh vật. – Có giác quan nhạy bén như thính giác, thị giác, xúc giác, vị giác, khứu giác. – Có xu hướng hướng ngoại và yêu thích thiên nhiên 5. Trí thông minh Logic – Toán học – Xem xét các vấn đề rất khoa học, sáng tạo – Khả năng suy luận logic, tính toán với các con số, biểu đồ, thống kê. – Khả năng suy luận tốt, hiểu rõ nguyên nhân của các vấn đề cũng như luôn tìm ra các giải pháp cho vấn đề. 6. Trí thông minh Hiện sinh – Người có khả năng học tập thông qua các câu hỏi như “tại sao chúng ta tồn tại ở đây?”, “tại sao chúng ta phải chết?”. 7. Trí thông minh Hướng ngoại – Có năng lực hiểu và làm việc được với những người khác. – Có xu hướng hướng ngoại và có khả năng phối hợp cao. 8. Trí thông minh Vận động – Khả năng của trí não điều khiển các hoạt động thể chất. – Sử dụng linh hoạt các bộ phận cơ thể và phối hợp nhuần nhuyễn chúng để đạt được hiệu quả cao nhất. 9. Trí thông minh Âm nhạc – Nhận biết và sáng tác âm điệu, cao độ và nhịp điệu. – Khả năng cảm âm tốt, nhạy cảm với âm thanh. – Đây là một loại hình trí thông minh chỉ được khuyến khích khám phá và đào tạo gần đây. Các trường học bắt đầu chú trọng đến việc dạy về âm nhạc cho học sinh. ——————————————– Howard Gardener là Giáo sư Nhận thức và Giáo dục tại trường Harvard Graduate. Ông cũng giữ vị trí như là phụ giáo Tâm lý học tại Đại học Harvard và Giám đốc cấp cao của dự án Harvard Zero. Gardner là người nhận giải MacArthur Fellowship năm 1981 và năm 1990 ông trở thành người Mỹ đầu tiên nhận được giải thưởng của Đại học Louisville Grawemeyer trong giáo dục. Năm 2000, ông nhận được học bổng từ John S. Guggenheim Memorial Foundation. Bốn năm sau, ông được bổ nhiệm làm giáo sư danh dự tại Đại học East China Normal ở Thượng Hải. Trong những năm 2005 và 2008, ông đã được lựa chọn bởi chính sách đối ngoại và tạp chí Prospect là một trong 100 trí thức công chúng có ảnh hưởng nhất trên thế giới. Năm 2011, anh đã giành được giải thưởng Prince of Asturias trong khoa học xã hội cho sự phát triển của lý thuyết đa trí thông minh. Ông đã nhận được bằng danh dự 20-9 trường cao đẳng và các trường đại học, bao gồm cả các tổ chức ở Bulgaria, Canada, Chile, Hy Lạp, Ireland, Israel, Italy, và Hàn Quốc. CategoriesÂm Nhạc Kiến Thức Hữu Ích Thuyết đa trí tuệ là một lý thuyết về trí thông minh của con người được nhìn nhận bằng nhiều cách, mang tính đa dạng, được nghiên cứu và công bố bởi tiến sĩ Howard Gardner.[1] Theo Gardner, trí thông minh intelligence được ông quan niệm như sau “là khả năng giải quyết các vấn đề hoặc tạo ra các sản phẩm mà các giải pháp hay sản phẩm này có giá trị trong một hay nhiều môi trường văn hóa” và trí thông minh cũng không thể chỉ được đo lường duy nhất qua chỉ số IQ. Năm 1983, ông đã xuất bản một cuốn sách có nhan đề Frames of Mind tạm dịch Cơ cấu của trí tuệ, trong đó ông công bố các nghiên cứu và lý thuyết của mình về sự đa dạng của trí thông minh Theory of Multiple Intelligences.[2] Những bằng chứng làm cơ sở[sửa sửa mã nguồn] Thuyết trí thông minh đa dạng không phải là khuôn mẫu đầu tiên cho rằng có nhiều cách khác nhau để trở thành người khôn ngoan, rất nhiều những dạng thông minh khác đã được gợi ý, Chúng bao gồm những dạng sau khiếu hài hước, óc sáng tạo, tài nấu ăn, sự duy linh, đạo đức, bản năng giới tính, trực giác, khả năng khứu giác, khả năng ngoại cảm, khả năng ghi nhớ, trí khôn ngoan, khả năng kỹ thuật, cảm nhận chung và trí thông minh đường phố, đã có rất nhiều loại luận thuyết về trí thông minh được đưa ra, theo đó có hơn 150 dạng thông minh khác nhau, nhưng chỉ có 7 dạng thông minh đủ bằng chứng cơ sở đó là Thứ nhất Mỗi trí thông minh đều có khả năng được biểu tượng hóa[sửa sửa mã nguồn] Thứ hai Mỗi trí thông minh đều có một lịch sử phát triển của riêng nó[sửa sửa mã nguồn] Thứ ba Mỗi trí thông minh đều sẽ bị biến mất khi não bị tổn thương ở vùng đặc trưng[sửa sửa mã nguồn] Thứ tư Mỗi trí thông minh đều có nền tảng và giá trị văn hóa riêng của nó[sửa sửa mã nguồn] Danh sách các trí thông minh[sửa sửa mã nguồn] Trí thông minh ngôn ngữ[sửa sửa mã nguồn] Đây là trí thông minh của các phóng viên, nhà văn, người kể chuyện, các nhà thơ và luật sư, người có khả năng về ngôn ngữ có thể tranh biện, thuyết phục, làm trò, hay hướng dẫn hiệu quả thông qua sử dụng lời nói, Trí thông minh logic toán học[sửa sửa mã nguồn] Là loại hình thông minh đối với những con số và sự logic, đây là trí thông minh của các nhà khoa học, kế toán viên và những người lập trình máy tính, nét tiêu biểu về trí thông minh logic toán học gồm có khả năng xác định nguyên nhân, chuỗi các sự kiện, tìm ra quy tắc dựa trên các khái niệm. Trí thông minh hình ảnh không gian[sửa sửa mã nguồn] Trí thông minh không gian liên quan đến việc suy nghĩ bằng hình ảnh, biểu tượng và khả năng cảm nhận, chuyển đổi và tái tạo các góc độ khác nhau của thế giới không gian trực quan, đó là mảnh đất sáng tạo của các kiến trúc sư, nhiếp ảnh gia, nghệ sỹ, các phi công và các kỹ sư cơ khi máy móc, những người đã thiết kế ra Kim tự tháp Ai Cập có rất nhiều trí thông minh này. Trí thông minh âm nhạc[sửa sửa mã nguồn] Đặc điểm cơ bản của trí thông minh âm nhạc là khả năng cảm nhận, thưởng thức và tạo ra các tiết tấu nhịp điệu, đó là trí thông minh của các nhạc công hay những ca sĩ, ngoài ra trí thông minh âm nhạc còn có trong tiềm thức của bất cứ cá nhân nào, miễn là người đó có khả năng nghe tốt và hát theo giai điệu. Trí thông minh vận động thể chất[sửa sửa mã nguồn] Khả năng vận động thân thể là loại hình thông minh của chính bản thân cơ thể, nó bao gồm tài năng trong việc điều khiển các hoạt động về thân thể, khiến các hoạt động của thân thể và các thao tác cầm nắm một cách khéo léo, các vận động viên thể thao, những người làm nghề thủ công, thợ cơ khí và các bác sĩ phẫu thuật là những người sở hữu khả năng này, Trí thông minh tương tác cá nhân[sửa sửa mã nguồn] Đây là năng lực hiểu và làm được với những người khác, khả năng nhìn thấu suốt bên trong người khác, từ đó nhìn ra viễn cảnh bên ngoài bằng chính con mắt của họ, Trí thông minh nội tâm[sửa sửa mã nguồn] Trí thông minh nội tâm là năng lực tự nhận thức về bản thân, một người có tư duy này có thể dễ dàng tiếp cận và nhìn rõ được những cảm xúc của bản thân mình, người có trí thông minh này họ thường hay xem xét bản thân và thích trầm tư suy nghĩ, được ở trạng thái tĩnh lặng hay các trạng thái tìm hiểu tinh thần một cách sâu sắc khác, họ thích làm việc một mình hơn làm việc cùng những người khác, họ là người có tính độc lập và tính tự giác tốt. Những dạng thông minh được bổ sung[sửa sửa mã nguồn] Trí thông minh thiên nhiên[sửa sửa mã nguồn] Trí thông minh thiên nhiên là khả năng tinh thông trong việc nhận dạng và phân loại vô số chủng loại động thực vật trong môi trường. Đối với mỗi dạng trong bảy loại hình thông minh đầu tiên, có rất nhiều cách để thể hiện chúng ra thế giới bên ngoài. Có lẽ rõ rệt nhất, những người có cảm nhận về thiên nhiên bộc lộ trí thông minh của mình. Đó là sở trường của những người làm vườn, trồng cây cảnh, sáng tạo khung cảnh thiên nhiên, hay nói cách khác là thể hiện sự quan tâm tự nhiên của mình đối với thực vật Trí thông minh hiện sinh[sửa sửa mã nguồn] Trí thông minh hiện sinh có rất ít mối quan hệ với bất kỳ hệ tư tưởng nào. Hơn thế, định nghĩa trí thông minh hiện sinh là trí thông minh liên quan tới các vấn đề cơ bản của cuộc sống. Những câu hỏi như “Cuộc sống là gì?” “Ý nghĩa của nó là gì?” “Vì sao lại có quỷ dữ?” “Loài người sẽ tiến tới đâu?” và “Chúa có tồn tại hay không?” là những điểm khởi đầu mạnh mẽ cho một cuộc khai phá tầm nhận thức sâu sắc hơn. định nghĩa khả năng của trí thông minh hiện sinh gồm hai phần – Xác định bản thân tới những tầm xa nhất của vũ trụ – nơi tận cùng, vô tận. – Xác định bản thân với những tính năng hiện hữu nhất của điều kiện con người – tầm quan trọng của cuộc sống, ý nghĩa của cái chết, số mệnh cuối cùng của thế giới vật chất, tinh thần, những trải nghiệm sâu sắc như là tình yêu của con người hoặc niềm đam mê nghệ thuật. Một số người có nhiều trí thông minh hiện sinh do họ đã tìm thấy một “chân lý cuối cùng”, trong khi những người khác kém hơn vì không tìm ra. Những người có trí thông minh hiện sinh có thể là nhà thần học, mục sư, giáo sỹ Do Thái, pháp sư, linh mục, thầy dạy Yoga, nhà sư và những thầy trưởng tế Hồi giáo. Mỗi người trong số họ có thể có những nhận thức khác nhau về bản chất của chân lý tuyệt đối. Nhưng cũng có những người theo thuyết bất khả tri, những triết gia theo phái hoài nghi, phái vô thần, phái châm chích, những người báng bổ hoặc những nhà dị giáo – những người thể hiện một trình độ cao hơn của trí thông minh hiện sinh bởi họ luôn cố xoay xở với những câu hỏi ở mức độ căng thẳng và phức tạp Tham khảo[sửa sửa mã nguồn] ^ Slavin, Robert 2009 Educational Psychology, p. 117 ISBN 0-205-59200-7 ^ McKenzie, W. 2005. Multiple intelligences and instructional technology. ISTE International Society for Technology Education. ISBN 156484188X Liên kết ngoài[sửa sửa mã nguồn] Thuyết đa trí tuệ của Nhà tâm lý học, Giáo sư Howard Gardner – Đại học Harvard có tính ứng dụng cao, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục. Bài viết hôm nay sẽ giúp bạn hiểu hơn về học thuyết này cũng như những lợi ích mà học thuyết mang lại trong học trí tuệ Theory of Multiple Intelligences là học thuyết nói về trí thông minh của con người do Nhà tâm lý học, Giáo sư Howard Gardner nghiên cứu và phát triển. Năm 1983, học thuyết chính thức được công bố và không ngừng được chỉnh sửa, bổ sung qua các năm. Đến nay, học thuyết đa trí tuệ của giáo sư Howard Gardner công nhận con người có 8 loại hình thông minh độc lập, bao gồm Trí thông minh ngôn ngữLà khả năng sử dụng ngôn từ trong giao tiếp và trong văn viết của một người. Cụ thể, người đó có vốn từ vựng cao và sử dụng linh hoạt, nhạy bén. Vì thế, luôn thu hút và thuyết phục được người nghe, người đọc. Những người giao tiếp giỏi, hoạt ngôn thường sở hữu loại hình trí thông minh này. Người sở hữu trí thông minh ngôn ngữ thường rất hoạt ngôn, ăn nói lưu loát và diễn đạt trôi Trí thông minh logic – toán học Là khả năng nhạy bén với những con số và tư duy suy luận logic. Người sở hữu trí thông minh này thường có những lập luận sắc sảo và chính xác. Khó có thể bắt bẻ hay làm khó được họ. Bởi đối với họ, các con số là bằng chứng thiết thực và quan trọng nhất. Trí thông minh vận động – thể chấtTheo thuyết đa trí tuệ, trí thông minh vận động – thể chất chính là khả năng đặc biệt đối việc điều khiển các hoạt động của cơ thể. Người có trí thông minh này có thể kết hợp nhuần nhuyễn và khéo léo các động tác khác nhau từ nhiều bộ phận trên cơ Trí thông minh không gian – thị giácLà khả năng suy nghĩ đa chiều ở nhiều góc độ. Khi nhìn vào một hình ảnh, biểu tượng nào đó, ngay lập tức, trong đầu sẽ ghi nhớ và tái tạo những hình ảnh, biểu tượng này theo thế giới không gian. Rồi từ đó, sẽ trình bày ở những góc độ mà đối với người bình thường là rất khó. Thông minh âm nhạc – thính giácThuyết đa trí thông minh nêu rõ, trí thông minh âm nhạc – thính giác chính là khả năng cảm nhận, thưởng thức âm nhạc ở trình độ cao. Tức là khi nghe một bài hát nào đó, có thể nhận ra được giai điệu, tiết tấu, hợp âm, các nốt nhạc,… có trong bài hát. Đặc biệt, có thể trình bày lại một cách chuẩn xác và ấn thông minh âm nhạc là khả năng cảm nhận nhạy bén với các giai điệu, tiết tấu, hợp âm,… Trí thông minh tương tác Là khả năng hiểu rõ được suy nghĩ, tâm tư và nguyện vọng của người khác. Từ đó, dễ dàng gắn kết mọi người lại với nhau. Người sở hữu trí thông minh này có tố chất lãnh đạo và được nhiều người tin tưởng. Đứng trước đám đông, họ luôn thể hiện được sự tự tin và sức hút của mình. Trí thông minh nội tâmNgược lại với trí thông minh tương tác, trí thông minh nội tâm là khả năng hiểu rõ bản thân. Cụ thể, biết được bản thân có thế mạnh và điểm yếu gì, mục tiêu và dự định phát triển trong tương lai như thế nào,… Từ đó đề ra những kế hoạch và chiến lược cụ thể để hoàn thành các mục tiêu. Trí thông minh thiên nhiên Đứng cuối cùng trong thuyết đa trí thông minh chính là trí thông minh thiên nhiên. Đây là khả năng nhận biết và đánh giá mối quan hệ giữa con người với thế giới tự nhiên. Hoặc cũng có thể hiểu là lòng yêu thiên nhiên cỏ cây, hoa lá, động vật của một người nào đó. Theo thuyết đa trí tuệ, trí thông minh thiên nhiên thể hiện ở tính cách hòa mình vào thiên nhiên2. Ứng dụng thuyết thông minh đa trí tuệ vào học tậpThuyết đa trí tuệ của Nhà tâm lý học, Giáo sư Howard Gardner có thể được ứng dụng vào giáo dục, học tập để mang lại nhiều lợi ích cho cả giáo viên và học sinh. Hiểu rõ học sinhThông qua các bài đánh giá, giáo viên có thể biết được các học sinh của mình sở hữu trí thông minh nào trong 8 loại hình trí thông minh của lý thuyết đa trí tuệ. Chẳng hạn, nếu trẻ làm tốt các bài test về âm nhạc thì chứng tỏ bé sở hữu trí thông minh âm nhạc. Đối với học sinh, việc tham gia vào các bài test sẽ giúp hiểu rõ bản thân mình hơn. Chẳng hạn như có thế mạnh trong môn học nào, làm gì để phát huy những thế mạnh này để đạt kết quả học tập tốt hơn,… Thậm chí là có thể xác định được tương lai nghề nghiệp mình sẽ theo đuổi. Ứng dụng thuyết đa trí tuệ giúp giáo viên có thể hiểu rõ được khả năng, sở trường của từng học sinh Xây dựng các hoạt động trường, lớpHiện nay, các hoạt động ở trường lớp chủ yếu xoay quanh trí thông minh ngôn ngữ và trí thông minh toán học – logic. Nhưng nếu ứng dụng thuyết thông minh đa trí tuệ thì sẽ cần xây dựng nhiều hoạt động khác ngữ Giáo viên có thể cho học sinh làm văn mô tả, nghị luận về một vấn đề nào đó. Hoặc yêu cầu trẻ ghi chép những gì đã được học trong một ngày một cách cụ thể. Toán học – logic Ngoài việc cho học sinh giải toán, giáo viên có thể nêu ra một vấn đề và yêu cầu trẻ tìm kiếm nguyên nhân và hướng giải quyết theo nhiều cách khác nhau. Vận động – thể chất Hướng dẫn trẻ các bài tập thể dục, nhảy, hoặc dùng động tác, cử chỉ để mô tả một vấn đề. Ngoài ra, có thể cho học sinh thực hành nặn đất sét, tô tượng, lắp ghép các hình khối, lego,… Không gian – thị giác Khuyến khích học sinh mô tả, trình bày vấn đề theo sơ đồ. Dùng ký tự và màu sắc để trình bày mọi thứ thật chi tiết và bắt mắt, thay vì phải chép tay nhàm chán theo kiểu truyền thống. Âm nhạc Cho học sinh tiếp xúc với nhiều loại nhạc cụ khác nhau, tổ chức các cuộc thi hát, sáng tác,… là những cách để trẻ phát triển trí thông minh âm nhạc hiệu quả. Tương tác Tạo ra các buổi học nhóm, buổi thảo luận sôi động trong chính các buổi học. Điều này sẽ giúp học sinh có trí thông minh tương tác cảm thấy hứng khởi và phát huy tốt nhất sở trường của mình. Nội tâm Đối với học sinh sở hữu trí thông minh này, hãy cho trẻ viết những bài thu hoạch, bài văn dựa trên chủ đề cá nhân. Chẳng hạn, buổi học này như thế nào, làm sao để bản thân tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn,… Thiên nhiên Hoạt động thiết thực nhất để phát triển loại hình trí thông minh này là tổ chức các buổi ngoại khóa, chuyến đi thực tế. Trẻ sẽ được gần gũi với thiên nhiên và thỏa sức khám phá thế giới kỳ chung, có rất nhiều cách để ứng dụng học thuyết đa trí thông minh vào giáo dục, học tập. Và đương nhiên, cách nào cũng sẽ đòi hỏi mất nhiều thời gian và công sức để chuẩn bị, thực đó, giáo viên có thể bắt đầu với những loại hình trí thông minh mà mình thường không sử dụng trong bài giảng. Đó có thể là trí thông minh tương tác, nội tâm và thiên nhiên. Sau đó sẽ tiếp tục ứng dụng các hoạt động khác cho các loại hình trí thông minh khác. Cùng Test online miễn phí tại đâyHy vọng những chia sẻ trên đây giúp bạn hiểu được tầm quan trọng của thuyết đa trí tuệ trong giáo dục, học tập. Nếu bạn là giáo viên, có thể ứng dụng hiệu quả vào công tác giảng dạy để mang đến những buổi học chất lượng. Đồng thời, phát huy được những thế mạnh của từng học sinh. … …testiqfree Giáo dụcTuyển sinh Thứ tư, 29/9/2021, 1400 GMT+7 Sự kiện "Symphony Of The Mind" với sự góp mặt của Giáo sư Howard Gardner, Giáo sư Ngô Bảo Châu, bà Tôn Nữ Thị Ninh… bàn về giáo dục sáng tạo. Symphony Of The Mind với chủ đề đầu tiên trong 2021 "Sáng tạo là kỷ nguyên tiếp theo của trí tuệ" do Tổ chức giáo dục Embassy Education thực hiện. Sự kiện dựa trên bốn giá trị cốt lõi Tôn Trọng - Chính Trực - Hiểu Biết - Trách Nhiệm dành riêng cho các bậc cha mẹ quan tâm tới sáng tạo trong giáo dục qua những chia sẻ đa chiều, đa góc nhìn từ chuyên gia giáo sư tầm nghị thường niên tổ chức trực tuyến vào ngày 8-9/10 chia làm 2 tập, phát sóng vào khung giờ tập 1 20-21h, thứ sáu ngày 8/10; tập 2 20-21h, thứ bảy 9/10. Giáo sư Howard Gardner. Chương trình có sự tham gia của Giáo sư Howard Gardner cha đẻ thuyết đa trí thông minh, Giám đốc cấp cao của Harvard Project Zero. Ông xuất bản hàng trăm bài báo nghiên cứu và hơn 30 quyển sách về tâm lý học, trong đó nổi bật là thuyết đa trí tuệ multile intelligences; Giáo sư Ngô Bảo Châu Huy chương Fields 2010, Giám đốc Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán tại Việt Nam; Giáo sư Trần Thanh Vân Huy chương Tate 2012, Chủ tịch Hội Khoa học Gặp gỡ Việt cạnh đó, chương trình có sự góp mặt nghệ sĩ quốc tế - Nhà giáo dục Thanh Bùi, nhà giáo dục - nhà ngoại giao Tôn Nữ Thị Ninh, Marketer - Nhà giáo dục Hùng Võ, Nghệ sĩ quốc tế - Tiến sĩ - Nhà giáo dục Alexander Tú, đạo diễn, nhà giáo dục Kathy Uyên. GS. Ngô Bảo Châu là một trong những khách mời của sự kiện. Ảnh Nhân vật cung cấp Những chia sẻ của các tài năng trẻ Tri Giao - sinh viên ngành Computer Science thuộc Đại học Princeton; Hoàng Anh - sinh viên ngành Art and Media Studies & Integrated Science thuộc Đại học Fullbright Việt Nam; Minh Quân- sinh viên ngành Chemical Engineering thuộc Đại học California tại Berkeley hay Vĩ Phan - sinh viên ngành Economics Philosophy & Art History thuộc Đại học Columbia sẽ cho người tham gia buổi hội nghị góc nhìn thực tế. Cách giúp thế hệ tương lai Việt Nam trí thức, văn minh, giàu lòng trắc ẩn sẽ được thảo diện Hệ sinh thái giáo dục sáng tạo Embassy Education, ông Thanh Bùi chia sẻ, Symphony Of The Mind 2021 với chủ đề "Sáng tạo là kỷ nguyên tiếp theo của trí tuệ" sẽ truyền cảm hứng lớn cho nhiều bậc phụ huynh Việt Nam trong việc chú trọng ươm mầm sáng tạo cho con. Từ đó, giúp các em chuẩn bị vững vàng trước một tương lai bất những năm đầu tiên của thập niên thứ hai thế kỷ 21, trí tuệ nhân tạo AI có những bước tiến vượt trội trong nhiều lĩnh vực cuộc sống, tạo ra cho con người nhiều cơ hội. Tuy nhiên, điều này cũng đem đến những thách thức đòi hỏi không tụt hậu so với máy móc. Đây là câu chuyện chung của toàn nhân loại, về tương lai của giáo dục, cách chúng ta sống, nhìn nhận về một tương lai nhiều biến suốt một thời gian dài, giáo dục phát triển dựa trên nhu cầu xã hội của thời kỳ đó. Tuy nhiên, việc dự đoán chính xác tương lai là một điều khó khăn. Đâu là điều quan trọng nhất trong cuộc sống? Những kỹ năng một đứa trẻ cần được trang bị có thể phát triển, tồn tại trong một thế giới? Nhạc sĩ Thanh Bùi là nhà sáng lập Embassy Education – đơn vị tổ chức sự kiện. Chính những trăn trở về một tương lai của thế hệ trẻ em Việt Nam thôi thúc các tổ chức, người làm hoạt động giáo dục đi tìm câu trả lời cho những câu hỏi Làm sao để định hướng thế hệ trẻ tiếp cận với thế giới thay đổi nhanh chóng? Cách giúp trẻ tìm ra hướng đi của mình, hiểu được mình là ai, quan tâm sâu sắc điều gì, làm thế nào để chọn hướng đi đến thành công trong cuộc sống?Trong nhiều bài nói chuyện của mình, giáo sư Howard Gardner luôn nhấn mạnh, rằng trí thông minh intelligence là khả năng giải quyết các vấn đề hoặc tạo ra sản phẩm mà các giải pháp hay sản phẩm này có giá trị trong một hay nhiều môi trường văn hóa. Trí thông minh cũng không thể chỉ được đo lường duy nhất qua chỉ số giáo dục vẫn dạy chúng ta kiến thức kỹ năng để có một công việc, hay một chuyên môn cụ thể. Tuy nhiên, đứng trước một tương lai mà không ai có thể tự tin dự đoán được thì một đứa trẻ cần phải trau dồi kỹ năng thích ứng với bất kỳ hoàn cảnh nào mà cuộc sống có thể mang đến. Để làm được điều đó, khả năng sáng tạo là không thể ta lớn lên với những định nghĩa về sáng tạo. Khi mà nhân loại tiến xa hơn, một nền tảng giáo dục vững chắc cần hỗ trợ trẻ em tư duy, phát triển sáng tạo. Từ đó giúp khám phá ra mục đích thật sự của các em chứ không chỉ dừng lại trong một khuôn mẫu công Nguyễn Tổ Chức Embassy Education và Hệ sinh thái Giáo dục sáng tạo. Embassy Education là hệ sinh thái giáo dục sáng tạo creative education tại Việt Nam, ra đời nhằm giúp thế hệ trẻ hôm nay tiếp cận với thế giới thay đổi nhanh chóng bên ngoài. Đơn vị truyền cảm hứng để các em khám phá tiếng nói riêng, tiềm năng, hướng đi cho tương lai của bản thân, trở thành phiên bản hoàn thiện của chính mình. Sứ mệnh đó của Embassy Education tóm lược trên hệ 4 giá trị cơ bản Tôn trọng, chính trực, hiểu biết, trách nhiệm. Thông tin cụ thể truy cập Fanpage Phải chăng một cô bé không thể giải một bài toán thầy giáo đưa ra là một cô bé kém thông minh? Ngày nay nhà trường chúng ta đang đào tạo, đánh giá tất cả học sinh theo một cách thức giống nhau có phải là cách ưu việt nhất? Liệu sự thông minh của một người có phải chỉ được đo bằng chỉ số IQ mà thôi ? 40 học sinh trong lớp là 40 cá thể có thiên hướng trí tuệ như nhau? *Thuyết đa trí tuệ đa năng lực của Howard GardnerNăm 1983, tiến sĩ Howard Gardner – một nhà tâm lý học nổi tiếng của Đại học Harvard- đã xuất bản một cuốn sách có nhan đề “Frames of Mind” tạm dịch “Cơ cấu của trí tuệ”, trong đó ông công bố các nghiên cứu và lý thuyết của mình về sự đa dạng của trí thông minh Theory of Multiple Intelligences .Theo Gardner, trí thông minh intelligence được ông quan niệm như sau “là khả năng giải quyết các vấn đề hoặc tạo ra các sản phẩm mà các giải pháp hay sản phẩm này có giá trị trong một hay nhiều môi trường văn hóa” the ability to solve problems, or to create products, that are valued within one or more cultural settings và trí thông minh cũng không thể chỉ được đo lường duy nhất qua chỉ số đây là 7 loại trí thông minh mà Gardner đã đề nghị tại thời điểm đóTrí thông minh về toán học/logic mathematical/logical những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua các lập luận logic, thích toán học, lập trình, chơi xếp hình,…Trí thông minh về ngôn ngữ/lời nói verbal/linguistic những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua việc nói và viết, thích đọc, chơi ô chữ,…Trí thông minh về thị giác/không gian visual/spatial những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua hình ảnh, đồ vật, sử dụng tốt bản đồ và định hướng tốt trong không gian,…chúng ta không nên nghĩ rằng trí thông minh này chỉ gắn với thị giác vì Gardner tin rằng đối với các trẻ em khiếm thị thì trí thông minh về không gian này cũng phát thông minh về vận động bodily/kinesthetic những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua cách vận động và sử dụng động tác, cảm thấy thích thú khi vận động cơ thể, chơi thể thao… Trí thông minh về âm nhạc/giai điệu musical/rhythmic những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua các giai điệu, âm nhạc, thích chơi nhạc cụ, hát, đọc truyền cảm các tác phẩm,…Trí thông minh hướng ngoại interpersonal những người sở hữu trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua sử dụng các kỹ năng xã hội, giao tiếp, hợp tác làm việc với người khác, thích gặp gỡ và trò chuyện, có khả năng thông hiểu người khác,… intrapersonal những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua tình cảm, cảm giác, điều khiển và làm chủ tốt việc học của mình, hiểu rõ các suy nghĩ của bản thân, từ đó có thể hiểu được cảm xúc, tình cảm của người khác,…Vào năm 1996, Gardner có bổ sung thêm 2 loại trí thông minh mà ông và đồng nghiệp đang nghiên cứuTrí thông minh hướng về thiên nhiên naturalist người có khả năng học tập thông qua hệ thống sắp xếp, phân loại, yêu thích thiên nhiên, các hoạt động ngoài trời,…Trí thông minh về sự tồn tại existential người có khả năng học tập thông qua việc thấy bức tranh tổng thể, thông qua những câu hỏi như “Tại sao chúng ta tồn tại ở đây?”, “Vai trò của tôi trong thế giới này là gì?”, “Vai trò của tôi trong gia đình, nhà trường và cộng đồng là gì?”. Loại trí tuệ này tìm kiếm sự kết nối giữa những kiến thức mới học với các ứng dụng, các kiến thức trong thực thuyết của Gardner đã chỉ ra rằng mỗi người trong chúng ta đều tồn tại một vài kiểu thông minh trên, tuy nhiên, sẽ có kiểu thông minh trội hơn trong mỗi người. Bên cạnh đó, Gardner đã chỉ ra rằng trong trường học thông thường chỉ đánh giá một học sinh thông qua 2 loại trí thông minh là trí thông minh về ngôn ngữ và trí thông minh về logic/toán học, và điều này là không chính xác. Trường học đã bỏ rơi các em có thiên hướng học tập thông qua âm nhạc, vận động, thị giác, giao tiếp…đồng thời lèo lái tất cả mọi học sinh đi theo cùng một con đường và cùng chịu chung một sự đánh giá và phán xét. Nhiều học sinh đã có thể học tập tốt hơn nếu chúng được tiếp thu kiến thức bằng chính thế mạnh của đa trí tuệ đã mang lại một cái nhìn nhân bản và cần thiết nhằm kêu gọi nhà trường và giáo viên coi trọng sự đa dạng về trí tuệ ở mỗi học sinh mỗi loại trí tuệ đều quan trọng và mỗi học sinh đều có ít nhiều khả năng theo nhiều khuynh hướng khác nhau. Nhà trường phải là nơi giúp đỡ, khơi gợi tiềm năng, tạo điều kiện học tập theo các hướng khác nhau cho các chủ nhân tương lai của xã hội. Làm được điều đó, chúng ta sẽ giúp mỗi học sinh tỏa sáng và thành công trong cuộc sống của chúng.*Những gợi ý để phát triển trẻ theo Thuyết đa trí tuệ Mỗi người trong chúng ta đều có cá tính, sở thích, thị hiếu khác nhau, trẻ em cũng thế. Và do đó, chúng cũng sẽ có cách học khác nhau. Giáo viên và các bậc phụ huynh cần hiểu biết và đánh giá đúng những sự khác biệt này. Thông qua quan sát, các bậc cha mẹ, thầy cô có thể biết được con mình, học trò mình có dạng nổi trội về mặt nào theo Lý thuyết đa trí tuệ và chúng ta có thể phát triển các hoạt động phù hợp để phát triển khả năng của đứa là người có thể học tập thông qua ngôn ngữ / lời nói - Nhạy cảm với ngữ nghĩa, nhịp điệu, âm thanh của các Bé thích thú với việc kể chuyện và viết Thích đọc, thơ ca, truyện cười và thích thú khi chơi với các trò đố chữ, giải đáp các câu đố, … +Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Hãy cùng đọc với con của Hãy lắng nghe con của bạn một cách chăm chú về những câu hỏi, mối bận tâm, những trải nghiệm của Khuyến khích con bạn kể cho bạn nghe những câu chuyện mà chúng vừa đọc hoặc chia sẻ với bạn những gì chúng vừa viết ra một máy thu âm sẽ là một phương tiện rất hữu ích.- Cho trẻ cơ hội tham viếng các thư viện công cộng hoặc các nhà Cho trẻ tham gia viết báo tường của là người có thể học tập thông qua phân tích logic / toán học logical- Thích chơi các trò chơi liên quan đến các con số, trò chơi ghép hình, giải quyết vấn đề, làm các thử nghiệm/thí nghiệm. - Có kỹ năng lập luận tốt và biết đặt các câu hỏi có tính logic. - Thích các trật tự và những chỉ dẫn tuần tự từng bước. + Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Hãy để cho trẻ được làm các thí nghiệm/ thử nghiệm. - Hãy nhờ con bạn giúp bạn bỏ các bánh bạn làm vào lò nướng hoặc tạo ra các màu sơn mới bằng cách trộn các màu sơn có sẵn. - Chỉ cho con bạn cách sử dụng máy tính calculator - Yêu cầu con bạn giúp bạn xếp đặt bàn ăn, sắp xếp quần áo hoặc sắp xếp ngăn bàn. - Chơi các loại cờ như cờ vua, cờ tướng, carô, …- Yêu cầu trẻ giải các bài toán mẫu cho lớp là người có thể học tập thông qua thị giác / hình ảnh visual- Thích tạo ra các hoa văn, hình vẽ và cần có sự kích thích về thị giác. - Bé hay mơ Có năng khiếu về nghệ thuật.+ Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Cho phép trẻ sáng tạo với các mẫu nghệ thuật, thủ công. - Thầy cô có thể nhờ bé phụ làm những mẫu thủ công cho lớp, tham gia việc trang trí báo tường, …- Cho trẻ các cơ hội để giải quyết các câu đố hoặc phát minh .- Để trẻ tự thiết kế một góc vui chơi của riêng mình trong phòng của Tham quan các bảo tàng nghệ thuật. - Cho trẻ sử dụng một máy chụp hình để chụp hình các thành viên trong gia đình, bạn bè của trẻ. - Cung cấp cho bé các công cụ nghệ thuật khác nhau như bút chì, sơn, bút đánh dấu. Bé là người có thể học tập thông qua âm nhạc musical- Thích chơi các nhạc cụ, thích hát hò, gõ trống - Thích các âm thanh như giọng nói, âm thanh tự nhiên, âm thanh từ nhạc Học dễ dàng hơn nếu có bật nhạc hoặc có các vật gì đó gõ nhịp. +Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Cho phép con bạn lựa chọn các bản nhạc tại cửa hàng bán băng đĩa nhạc. - Khuyến khích trẻ hát theo hoặc vỗ tay theo nhịp điệu một bản nhạc. - Nếu có thể, cho trẻ tham gia vào các buổi học âm nhạc. - Cho trẻ có cơ hội được đi tham dự các buổi trình diễn âm nhạc hay hòa Nhờ bé cùng tham gia và hướng dẫn các bạn trong lớp hát một bài, hoặc tham gia đội văn nghệ. Bé là người có thể học tập thông qua vận động physical- Bé khỏe mạnh và năng động. - Thích đóng kịch, khiêu vũ, thể hiện bản thân với những hành động và chuyển động của cơ thể hip hop, …. - Học tập thông qua các chuyển động của cơ thể và thông qua việc chạm vào và cảm giác về sự vật. - Sử dụng các chuyển động, cử chỉ, điệu bộ và các biểu hiện cơ thể để học hỏi và giải quyết vấn đề. + Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Cho trẻ tham gia vào các hoạt động khiêu vũ, đóng kịch, thể thao. - Cung cấp các hoạt động thực nghiệm lôi cuốn. - Đi bộ, chạy bộ, chơi tennis, đạp xe,…cùng gia Giáo viên thể dục có thể nhờ trẻ làm các động tác thể dục mẫu cho cả lớp. Bé là người có thể học tập thông qua hoạt động hướng ngoại extrovert- Trẻ là người thích giao tiếp xã Có thể “đọc” được các cảm xúc và cách cư xử của người khác. - Là nhà lãnh đạo xuất sắc và thích tham gia đội nhóm. - Có thể giúp đỡ bạn cùng tuổi và làm việc hợp tác với những người khác. + Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Chơi những trò chơi gia đình. - Khuyến khích con bạn tham gia vào các hoạt động nhóm. - Khuyến khích thảo luận và giải quyết vấn Giao cho trẻ vai trò quản lý nhóm khi chia nhóm học tập trong lớp. Bé là người có thể học tập thông qua hoạt động hướng nội introvert- Thích làm việc độc lập - Biết tự động viên, khuyến khích bản thân và thích các hoạt động một mình. - Thường tách ra và không đi theo xu hướng của đám Có khả năng hiểu cảm xúc, động lực và tâm trạng của mình.+ Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Cho trẻ có thời gian làm việc và chơi một mình. - Yêu cầu trẻ hãy tạo ra vài thứ gì đó cho toàn gia đình để trẻ có cơ hội làm việc mình thích. - Khuyến khích trẻ lưu giữ nhật ký hoặc các ghi chép hàng ngày. Do đó, để có thể giúp mỗi trẻ em phát triển theo đúng thế mạnh của chúng, phụ huynh và giáo viên cần nhìn thấy và hiểu được các cách thức theo đó trẻ sẽ học tốt nhất. Các nhà giáo dục cũng cần cố gắng cung cấp một môi trường học tập mà mọi trẻ em cảm thấy thích thú và thành

thuyết đa trí tuệ